編輯緣起

致謝

第一章 緒論

第一節 研究動機與意義

第二節 研究概念界定、範圍與背景

一、 僧伽與僧伽教育

（一）僧伽

（二）僧伽教育

二、 信眾與信眾教育

（一）信眾

（二）信眾教育

第三節 前人研究綜述

一、 馬來西亞佛光山教育及其發展相關研究

二、 佛光山教育志業及佛教教育相關研究

三、 馬來西亞佛教發展相關研究

第四節 研究方法

第二章 馬來西亞佛光山及佛光協會之成立

第一節 馬來西亞的佛教發展環境

一、 外在環境：伊斯蘭教為官方宗教

二、 內在環境：佛教三大傳承皆有發展

第二節 建立馬來西亞佛光山的助緣

一、 星雲大師著作與馬來西亞佛教徒結緣

（一）《釋迦牟尼佛傳》的影響

（二）佛教組織摘文印刷流通

二、 佛光山教育培養本土僧信人才

三、 星雲大師多次來馬來西亞弘法

第三節 佛光道場及東禪佛教學院的建立

一、 建立道場以安僧

二、 興辦東禪佛教學院以培才

第四節 馬來西亞佛光協會的成立

一、 初設「佛光人會」

二、 籌備馬來西亞佛光協會引起的爭議

三、 成立馬來西亞佛光協會

小結

第三章 僧伽教育：接引與培育僧才

第一節 東禪佛教學院的興辦因緣

一、佛光山本土化發展的結晶

二、馬來西亞本土僧伽人才匱乏之原因

（一）早期僧伽人才來自中國

（二）缺乏教育培養僧才的機構

（三）本土佛學院辦學停滯不前

第二節 東禪佛教學院接引青年出家

一、錄取有潛質的未婚青年

二、叢林生活薰習教育

三、宗門思想課程引導

四、實地參訪佛光道場

第三節 教育培養僧伽成才

一、僧格的養成

（一）內修外弘素養的要求

（二）內修外弘素養的培育

二、 專業僧才的培育

（一）發展管理的專業

（二）學術研究的專業

第四節 佛光山制度體系保障僧才培育

一、 僧伽教育體系建構完善

二、 宗門清規維繫僧團凝聚力

三、 序級制度促進僧眾學習成才

第五節 僧伽人才對馬來西亞佛教的影響

小結

第四章 信眾教育（一）：兒童與青少年的接引與培育

第一節 馬來西亞佛光山信眾教育活動類型

第二節 向下紮根培養佛教兒童

一、 以重品德為培養目標

二、 依興趣而多樣化接引

三、 佛學班教授基礎佛學

四、 佛光童軍團培養兒童人才

第三節 接引與培育佛教青少年人才

一、 佛教需要青年

二、 接引青少年學佛

（三） 接引與培育中學生領袖

（二）作育大專佛教青年

第四節 栽培全面發展的佛光青年人才

第五節 興辦制度化的學校教育

一、幼兒社會教育機構踐行三好運動

（一）友族接受三好教育理念

（二）聯合當地學校推動三好教育

二、 興辦青少年學校教育機構之影響因素

（一）准予興辦中小學校教育機構

（二）興辦高等教育機構難以實現

小結

第五章 信眾教育（二）：中老年的接引與培育

第一節 社教課程的多元化

第二節 解行並重提升佛學與信仰

一、 以佛學會考健全人間佛教思想

二、 以多樣化的修持活動提升信仰

第三節 培養信眾弘法人才：檀講師

一、在家居士弘法的合理性

二、檀講師的培養

第四節 馬來西亞佛光山信眾教育成效

一、提高信眾自身素質

（一）提升佛學知識，堅定學佛信心

（二）懂得用佛法調伏身心，化解煩惱

（三）樂於行善助人、增進社群關係

二、信眾人才推動馬來西亞佛光山發展

（一）信眾人才有能力籌辦大型活動

（二）佛光會員組織與佛教事業頗有規模

三、信眾教育成效佳之因素

（一）接引活動符合大眾興趣

（二）「三好四給」感染力強

小結

第六章 結論

第一節 馬來西亞佛光山僧信教育培養體系與模式

一、 佛教學院接引青年出家

二、 制度體系保障多元化培育僧伽人才

三、 教育培養信眾對象涵蓋各年齡層

四、 建構完整的教育培養僧信人才模式

五、 本土僧信人才推動馬來西亞佛光山發展

第二節 宗教教育的發展面向

一、 國家社會層面的宗教教育

二、 以宗教教團為主體的宗教教育

（一）特定宗教的宗教教育

（二）宗教開辦的社會教育

三、 宗教教育的社會意義

第三節 研究局限與展望

一、 研究局限

二、 研究展望

參考文獻

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